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校服功能性和時尚性設計研究

文章作者:春蕾服裝   發布時間:2019-06-27
校園服裝可以說是學生時代的制服,是學校統一要求的服裝,好的設計,有利于塑造學校的整體形象,有利于提高學校的知 名度。
校園服裝可以說是學生時代的制服,是學校統一要求的服裝,好的設計,有利于塑造學校的整體形象,有利于提高學校的知 名度。目前我國各城市已經基本普及了校服,但是,自解放后,我國的校服設計基本上處于一個較為粗糙的狀態,簡單的模仿或者用運動裝代替,近年來,雖然校服產業有了較為長足的發展,部分地區也投入人力、物力進行了校服的設計研發,但與歐美   相比,仍存在不足。本文僅從校服的功能性及時尚性兩個方面談談對校服設計的看法。
一、功能性
服裝是為人服務的,要考慮到人的各種需求,因而,服裝的功能性具有很現實的意義,從一定角度來講,可以認為功能性是服裝設計首先要考慮的因素。具有功能性的服裝種類很多,有特種行業的防護服,有各種行業制服,有具有特定功能的戶外服等等,而校服顧名思義,是學生在學校穿著的服裝。因為服務的人群的特殊性,使得其功能性方面的要求會比較多,應具有適應學生學習和活動的功能性。
首先要考慮的是實用功能。在滿足了遮羞、保暖等基本生理需求的基礎上,還要考慮到舒適、方便、衛生。舒適是要考慮學生時代活動量比較大,要求校服具有良好的吸濕散熱性、防風透氣性等性能,方便是要考慮校服要容易打理,易洗、易干。衛生是考慮從面料的選擇到服裝的生產加工要杜絕污染。當然,除此以外,結實耐穿也是實用功能要考慮的因素之一。
其次要考慮的是機能性。學生時代體型變化較快,而且運動量較大,因此在進行結構設計時應   多地考慮人體工學因素,綜合考慮學生時代的成長狀態和運動量相對較大的特點,關鍵部位可采用可調節結構,如腰圍、袖長、褲長等位置,通過可調結構使得其尺寸能產生變化,以適應學生時代隨成長體型逐步加大的態勢。在服裝面料的選擇上采用針織面料或彈性面料同樣能起到類似作用。同時考慮學生時代的學習生活的狀態,其身體姿態   多時間呈坐姿狀態,胳膊   多地呈彎曲抬起置于桌面狀態,因而在進行衣袖結構設計和衣身肩頸背部結構設計時會有較高要求,以避免長時間保持同一姿態而引起肩頸部位的不適。因經濟原因,相當多的的地區學生在校期間只有一套服裝,因此,結構設計上還要考慮一定的運動性,滿足其在校內的不同時間段的活動狀態。
第三,校服設計還要考慮到其標志性的特點。校服標志著學生的身份,展示著一個學校的形象,起到加強學生社會歸屬感,約束行為的功能,校服的意義之一在于通過統一的著裝形象培養學生的集體榮譽感,強化其團隊意識。校服設計如過多考慮表現個性,雖然能展示學生自我,滿足個人精神的需要,但標志性功能減弱,無法體現學校的形象,也不易培養學生的集體榮譽感和自豪感、歸屬感。
二、時尚性
校園服裝主要是在進行集體活動時穿著的樣式統一的學生服裝,因而在款式造型上應有一定的嚴肅性,風格上應該統一,裝飾上應做到簡潔大方。好的設計既能強化學校的整體形象,反映其教育理念,又能體現學生時代的年齡特點,還能起到對學生的教育作用。在校服設計中加入合適的流行時尚元素,有利于建立學生對時尚的正確認識,建立其正確的價值觀。校園服的時尚性主要還是從服裝的三要素方面來考慮,即款式、面料、色彩。
校服設計時首先要考慮的是款式特征??钍皆煨蜕弦Y合時尚流行元素,既能體現時代的進步變化,又能表現學生的精神面貌。學生時代雖然生理發育還未成熟,但已經有了性別意識,因而在服裝上要能體現出男女生的性別差異,以   的助其建立性別意識,處理方法除了通過大的款式輪廓造型進行表現外,可以采用結構調整的方法,通過收省處理表現收腰造型以達到理想的著裝狀態,利用分割線、施褶的方法達到區別表現不同性別的目的,還可以利用一定的配飾造型進一步強化風格特征和美觀效果,比如利用領帶、領結、領巾、帽子等等,這些元素既能表現一定的時尚效果,又可以體現不同的性別特征,還能提升整體服裝的美觀效果和藝術特色,對提升學校的形象也有一定作用。
在人的整個認知世界中,大約有80%的信息是通過視覺系統來獲得的,而色覺又是視覺中非常重要的一部分,所謂遠看顏色近看形,人在觀察世界是,首先注意到的就是顏色,其次才是形狀及其他。因此色彩設計是否成功很大程度上可以說決定了校服的著裝效果。在進行色彩設計時考慮到時尚需要引入流行色元素,可以參考流行色色譜選取適當主題進行設計,包括色彩的搭配效果的綜合考慮。除此外還應考慮幾方面因素:(一)環境因素,校服畢竟   多地是在校內穿著,因此要與校園環境相協調,這樣才能   的強調整體形象。(二)季節因素,不同季節人們對色彩的感受是不一樣的,因而要結合色彩心理學原理,在不同季節選用不同的色調,同時考慮一定的地域特征因素。(三)心理因素,校服屬于制服類的一種,故用色上可采用沉著一些的色調以體現嚴肅性,但也要考慮到學生的身份,色彩搭配針對不同年齡段的學生選用不同的搭配效果,以體現不同的教育程度和年齡特點。
面料方面,考慮經濟因素及實用因素,流行面料的選用可能性不是很大,可根據實際情況綜合考慮是否吸收流行元素,也可不考慮。
現今國內學生對校服有較強的逆反心理,原因之一是多數校服類同運動衣,另一原因是現在國內校服款式相對單一,抹殺了學生對美,對時尚的追求。校服應該是每一個學生的較重要的時尚品,款式上要有能讓學生喜愛的漂亮的外觀造型,色彩上有符合流行的色彩因素,再結合其他時尚元素設計出的校服必然能讓學生發自內心喜愛。
目前,學校校服的常態是一旦確定了款式、造型就多年不變,這樣雖然加強了學校的標志性形象,但制約了時尚性表現。當今社會,人們對于時尚的追求越來越高,而學生時代的思維較活躍的、他們較容易關注新鮮事物,因此,校服設計應該注重時尚性。一個學校的校服風格特征可以保持不變,但外觀造型應該隨著流行周期的變化而適當引入時尚元素。
服裝設計是結合心理學、營銷學、社會文化等各方面的一門邊緣學科,所以校服的設計要做到具有美感和自己的特色,除了要有學生時代的特點外,還要強調時尚化,應與時代接軌,具有時代特征,同時表現學生的朝氣、純真、活潑的本性。不要過多裝飾,要簡潔、合體、利落。
總之,校服的設計應考慮到我國的實際,保留傳統的同時,重視服裝的功能性和時尚性。設計師只有對校服的功能性與時尚性有清晰的認識,才能有效的進行設計,開發出適合學生健康成長,具有我國特色的校服。
 
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