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我國校服外觀、實用性及安全性探討

文章作者:春蕾服裝   發布時間:2019-06-22
校服,學校規定的統一樣式的學生服裝,是一個? ?和地區歷史、文化、教育的縮影,是學生青春和活力的象征。
校服,學校規定的統一樣式的學生服裝,是一個   和地區歷史、文化、教育的縮影,是學生青春和活力的象征。校服起源于日本,當時由于戰爭導致部分家庭生活艱難,學校為了使這樣家庭的學生不會因為貧困而產生自卑感或者受到歧視,同時也不使那些家境好的學生通過衣著來炫耀,于是規定所有學生上學的時候   穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數學校所接納,逐漸成為一種風氣和規定。
1我國民國時期的校服及其他   校服
1.1民國時期的校服
我國民國時期的校服具有很強的代表性,男生是黑色的中山裝,頭戴帽子,看上去精神抖擻、朝氣蓬勃。女生以青藍色的漢服上衣和黑色裙子為主,看上去清新脫俗、美麗大方。男女生校服款式不同,不僅體現著我們的民族特色,還散發著青春的氣息。
1.2其他   的校服
   的校服也都頗具特色。韓國和日本的校服容納了流行和時尚元素,無論從款式、色彩上都彰顯個性,以致于很多學生在畢業以后依然會穿著校服出門游玩。英國的校服款式經典、簡潔大方,男生為西裝、女生為裙裝,白色襯衫搭配深色的毛衣和領帶,盡顯英倫風范。澳大利業的很多學校還要求學生穿著統一的系帶黑皮鞋和白襪子,校服顏色也以具有澳大利業特色的深綠色為主。然而這些   無一例外的是,學生只有在體育課的時候才會著裝運動服。
2目前我國校服存在的問題
解放前,校服是社會進步的象征;解放后,校服是社會爭論的話題。
改革開放以來,我國在教育事業上不斷發展,我國的校服在經歷了   變遷之后,也逐漸發展成熟。然而,目前我國的校仍然存在一些問題。
2.1外觀方面
目前我國大部分地區的校服以運動服為主。運動校服的缺點是寬大肥長,且不說是否好看,連較基本的合身都無法做到。樣式呆板,男女生著裝一致沒有性別差異,顏色單調缺乏活力。雖然運動服具有自由、靈活、不易損壞等優點,但不能否認的是影響了學生審美的提高,也影響了學生在發育過程中對于兩性的正確認知,不利于學生個性的發揮。而且,也不利于學生對于不同社交場合應著裝不同這一觀念的培養,以致于很多學生進人到社會后依然習慣于著裝運動服出席各種社交場合。
2.2實用性方面
很多學校沒有根據季節變化而提供給學生不同厚度的校服,一套運動服一年四季都在穿,北方的學生冬天只能在校服里穿著厚重的毛衣,行動極為不便;有些學校受條件限制,夏天依然要求學生穿著長袖的校服參加集體活動,熱得大汗淋漓。而且,在出席諸如畢業典禮、頒獎典禮等活動時,著裝運動校服顯得不合時宜。
2.3   性方面
有些校服生產企業甚至將校服作為牟利的工具,生產的校服質量差。面料生產采用傳統工藝,不注意產品的   性,校服中的甲醛、pH值、致癌染料等含量超標;使用的非環保型染料會對人體造成直接傷害,染色牢度差引起的掉色、褪色等問題;跡縫處紙裂、服裝標注的纖維含量與實際不符也是校服產品常見的質量問題。
3我國校服的未來發展
在外觀上,注重款式和色彩的設計。汲取我國傳統服飾和外國服飾的精華,既可以設計出傳承我國傳統文化的中式校服,也可以設計出融人西方流行元素的西式校服。讓學生愛上校服,喜歡穿校服。
在實用性上,條件允許的情況下,在不同季節為學生提供不同厚度的校服,校服款式不應該僅僅是運動服,做到根據不同場合選擇不同著裝。
在   性上,設計要講究細節。學生   意識相對薄弱,所以校服在燃燒性能、附件銳利性、服裝繩帶和殘留金屬針等應符合《嬰幼兒及兒童編織產品   技術規范》(GB/T31701-2015)的要求。校服在設計和制作上   慎之又慎,   為學生的   、健康著想。
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